Diversidad en el Aula

La Diversidad

Para abordar el tema  de la Diversidad en todas sus dimensiones, ya sea :

"La Diversidad y el aprendizaje"

"Atención a la Diversidad en el aula"

"La Diversidad como base de la educación permanente"

"La Diversidad y las necesidades educativas especiales"

Es indispensable tener claro: 

    Todos los alumnos tienen necesidades educativas individuales propias y especificas para llegar al aprendizaje; esto no quiere decir que todas las necesidades individuales sean especiales.
Algunas necesidades individuales  pueden ser atendidas por el maestro, detectando cuáles son las dificultades del niño y así puede decidir, evaluar  en forma oral o escrita, dar más tiempo para el aprendizaje, utilizar actividades  de esfuerzo ,usar otras estrategias, etc. 

Pero en algunos casos estas necesidades individuales pueden ser atendidas de esta manera , pues ya entrar en el terreno  de las necesidades educativas especiales. En  este caso es necesario  poner en marcha medidas  pedagógicas , recursos y ayuda especial o de carácter extraordinario.

Estas necesidades educativas especiales abarcan las discapacidades en general  y las de aprendizaje (dificultades de aprendizaje) .

Estos tipos de problemáticas   requieren adaptaciones curriculares, medios  y atención de acceso especial a la estructura  del marco educativo.

Hasta hace un tiempo,sólo  los niños con discapacidades podían  acceder a esta atención  especial , en tanto otros que tenían  dificultades  de aprendizaje de diferente magnitud  seguían en la escuela , tal vez  traspasando  por diferentes  sentimientos , fracasos y secuelas , a veces  sin ningún tipo de ayuda y,  en el mejor de los casos , con auxilio mínimo de un docente con sentido común, pero poco apoyo del sistema educativo.

El concepto "necesidades educativas especiales"  implica cualquier niño  con trastornos de aprendizaje, por la causa que fuere , reciba asistencia, sea en forma temporal o permanente.

Estas mismas necesidades educativas especiales pueden ser aplicadas  en niños que presentan un desfasaje  importante en cuanto a su cultura o etnia y la desplegada en la escuela .

Lamentablemente debemos admitir también que algunos trastornos escolares se originan  justamente en el marco educativo , donde no se respeta la Diversidad y se arrastra al niño al fracaso pues la propuesta educativa no contempla la Diversidad.

Esto significa romper con el esquema tradicional , en el que todos los niños hacen lo mismo. Ni en el mismo tiempo ni de la misma forma, ni con las mismas estrategias ni métodos, el "alumno modelo" o el "alumno medio" no existe.

La atención a la Diversidad implica que todos estén predispuestos  aprender  y que encuentren el sentido  personal de la educación y, por sobre todo que los alumnos  con dificultades sientan que el éxito es posibles , más aún si ya han tenido fracasos, entonces se deberá duplicar  el esfuerzo ,además de los contenidos.

 Ala  luz de todo esto definimos una escuela "inclusiva"como mandato central de la política educativa.

Es desde  aquí  desde donde se fundamenta la integración en una escuela inclusiva, recociendo la Diversidad como constitutiva de la sociedad , de la escuela y del ser humano.

Esta Diversidad abarca el tránsito por toda la escolaridad. El Sistema Educativo , la escuela y el docente deben superar toda barrera discriminatoria.

Pero es necesario trasladar toda esta teoría al aquí y ahora al contexto de cada uno, donde seguramente surgirán  situaciones y problemas que dificultarán la acción educativa.